Les enquêtes épidémiologiques et les manuels statistiques de psychopathologie (DSM-5, CIM 10) reconnaissent que les phobies sociales ont une prévalence de 7 % dans la population générale et que 13 % ont eu au moins un épisode. Les phobies sociales affectent de manière significative le travail des éducateurs qui sont confrontés à différents publics et situations publiques dans le travail quotidien, réduisant considérablement leurs performances au travail et leur satisfaction dans la vie. De plus, pratiquer une situation de prise de parole en public avec un public réel est très stressant pour les éducateurs souffrant de phobies sociales, cela implique un risque sérieux pour l'état psychologique des éducateurs ou décourage également leur implication dans le travail futur en éducation.

Notre projet a pour objectif d'accroître les compétences des formateurs de l'EFP et de réduire leur phobie de la prise de parole en public grâce à la thérapie par réalité virtuelle (VRT), une approche innovante qui s'est avérée efficace pour réduire les phobies grâce à une exposition progressive à des stimuli phobiques. La thérapie par réalité virtuelle (VRT) permet aux participants de simuler une séance de prise de parole en public, en donnant aux utilisateurs des suggestions personnalisées pour améliorer leur discours et réduire la phobie et l'anxiété de la prise de parole en public. Nous avons effectué une analyse des besoins dans les pays participants en croisant des informations concernant la recherche scientifique sur la VRT appliquée aux phobies, les critères d'accès aux professions de l'éducation (à savoir les formateurs de l'EFP, les enseignants des écoles, les professeurs d'université), les enquêtes épidémiologiques, les politiques et les règles relatives aux professions de l'éducation dans les pays participants et nous avons identifié les besoins communs suivants.